各位读者，大家好！

       我是《中化参》作者李发顺，下面跟大家分享我在《中化参》2024年第12期上旬刊文章《模仿与创新：学习活动中的思维与策略——以“Na+N2O5反应产物推理”为例》一文的创作思路。
       在一次测试中考查学生推理“Na+N2O5”反应产物，学生的困惑是不知道怎样解答这道试题，教师的困惑是无法形成解决这类问题的教学思路。巧合的是那段时间正好阅读了Richard∙E∙Mayer的著作：《应用学习科学——心理学大师给教师的建议》。一直在思考学习是什么？怎样进行学习？其实，学习的过程就是帮助学生找寻解决问题的程序、原理、思维和策略。将学习定义为迁移，分为近迁移（即模仿）、远迁移（即创新）和混合迁移，近迁移就是指模仿，即仿照已有的知识和认识解决新问题，可以是原理模仿、程序模仿、定义模仿。“Na+N2O5”反应的模仿对象是哪一个反应？需要模仿还是创新？带着这样的思考，进行教学设计与教学实践，教学过程中学生积极参与和回应，教学成果也得到了同行的肯定与认同。
       我的教学实施经历三个阶段：质子型自耦电离、非质子型自耦电离、自耦电离模型运用，从水、液氨、BrF3、PCl5到SO2、N2O5的自耦电离，帮助学生构建自耦电离模型并运用此模型解决遇到的问题——Na和N2O5反应产物是什么，在此基础上引导学生深入探讨Na和CO2反应可能产物，实现了解题、解决问题到解决问题思维模型构建，这就是从模仿到创新。
       感谢您的收听，不妥之处，敬请批评指正。
       作者分享的文章发表在《中化参》2024年12期上旬。

       各位《中化参》的作者朋友们也可以通过以上简短语音的方式分享在《中化参》发表文章的创作心得，具体要求如下：
       1.内容包括：说明文章发表在《中化参》上旬哪一期（2024年中化参上旬发表的文章），文章的创作背景、思路，主要内容提要以及文章会给读者带来哪些启示，侧重分享文章创作思路的形成过程及成文手法。
       2.语音时长在2分至3分钟，要求吐字清晰、发音标准、声音洪亮、无背景杂音等。
       3.语音格式支持mp3、wma、wav、amr、m4a，文件大小不超过200M。
       4.语音来稿请发送至邮箱：zhchkld@sina.com，联系人：刘编辑 029-85252731）。
       我们将不定期推送征集到的优秀语音分享，以帮助广大教师了解教研论文的成文思路及内容组织方式，提高教研写作能力。想了解更多精彩内容，请点击上方蓝字关注我们！
       欢迎广大读者、作者积极踊跃投稿，期待您的精彩分享！

编辑：刘   静
复审：郭晓晨
终审：王军翔